康复医学系

大学生心理健康教育工作实施方案

为加强大学生心理健康教育，提高学生心理素质，推动心理健康教育工作制度化、规范化和科学化建设，根据《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党﹝2018﹞41号）和《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函﹝2021﹞10号）、《中共河南省委教育工作委员会 河南省教育厅关于开展“河南省普通高等学校心理健康教育工作标准化建设（2022-2025）”的通知》(豫教工委〔2022〕15号)等文件精神，结合我系实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，坚持生命至上、健康第一的教育理念，把全面提升学生心理健康素养纳入高质量教育体系，作为我系教育重要目标和评价标准，完善心理健康教育工作体制机制，夯实工作保障，促进学生身心健康，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、工作原则

1、预防为主，以人为本。全面普及和宣传心理健康知识，强化大学生心理健康自我管理意识；加强人文关怀和生命教育，消除对心理问题的偏见与歧视；预防和减少心理危机事件的发生。

2、系领导班子共同参与。进一步强化系领导班子关注大学生心理健康服务、健全我系心理健康服务体系的领导责任；进一步加强部门协调配合，促进教育教学、管理服务各部门尽力尽责、广泛参与。

3、分类指导，规范发展。坚持发展性教育与障碍性咨询相结合，全员心理素养提升与个体心理疏导相结合，分层管理、分类教育，满足学生对心理健康服务的不同需求，促进我系心理健康教育科学、规范、有序发展。

三、组织机构

健全大学生心理健康教育工作组织机构，构建系——班级——宿舍三级心理健康教育网络。

1、成立康复医学系大学生心理健康教育工作领导小组，由党总支书记(王海鑫)任组长，党总支副书记(张欣)任副组长，心理健康专干（桂小玲 、王小女）、辅导员（曾兰晴、曾庆赟）、班主任（陈红、谢丽敏）为成员，负责本系学生的心理健康教育工作。

2、班级是学生心理健康教育的基础单位，每班设立一名学生心理委员，开展朋辈心理健康教育工作。

3、寝室是学生生活学习主要场所，容易凸显和暴露心理问题，每个寝室设立一名寝室信息联络员，协助老师开展心理健康教育工作。

4、系学生会心理健康部是学生自我心理健康教育的群众机构，成员包括学生会心理健康干部、班级心理委员，协助学校做好心理健康教育工作。

四、工作职责

（一）康复医学系大学生心理健康教育工作领导小组工作职责：

1、在学校心理咨询中心的指导下制定本系学生心理健康教育工作的计划并组织实施。

2、负责指导辅导员、班主任开展心理健康教育工作。

3、负责组织开展学生心理健康状况排查，每月30日前将排查情况反馈至心理咨询中心。

4、负责宣传普及大学生心理健康知识，开展日常心理健康辅导活动，对于典型个案及时向心理咨询中心反馈。

5、积极开展学术研究，组织开展各种形式的工作交流活动。

6、在心理咨询中心指导下开展学生心理健康状况调查和分析，建立学生心理健康档案。

7、建立学生心理危机预警库，为有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案，实行心理危机随时报表、周报表、月报表制度，定期跟踪，动态管理。

8、积极配合学校开展心理健康教育月、心理健康教育周、5.25大学生心理健康节等主题教育活动，组织开展各种有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，积极举办师生交流会、心理运动会、心理征文、心理沙龙、心理剧表演等贴近学生校园生活的活动。

（二）辅导员、班主任的相关工作职责。

1、在系大学生心理健康教育工作领导小组的指导下，制定班级学生心理健康教育工作计划并组织实施。

2、做好学生的心理普查及日常心理状况排查工作。

3、认真学习心理健康教育相关常识，积极参加业务培训。

4、定期向系大学生心理健康教育工作领导小组汇报心理健康教育工作，遇心理突发事件，及时向系党总支书记汇报，第一时间介入并采取得当措施。

（三）心理委员和寝室信息联络员的工作职责。

1、根据学校、系心理健康教育工作的安排，协助做好学生心理健康知识的普及工作。

2、力所能及地帮助同学做好自我心理调节，发现有心理障碍和行为异常的学生，及时上报辅导员。

3、完成学校、系交给的其他任务。

五、工作内容

根据我系实际情况，形成具有鲜明特色的把准学生快乐成长“警戒线”、“波浪线”、“生命线”“三线”心理健康育人新模式，确保全员参与、全程关注、全方位实施的心理健康教育工作。

（一）把准学生快乐成长“警戒线”，对学生异常状态能做到早掌握、早干预。

1、开展新生心理普查工作，建立学生心理档案。通过普查对发现的重点关注对象进行及时沟通、适时疏导，并定期对这些重点关注对象进行追踪回访。

2、定期在重要时段对重点人群开展心理排查工作。重要时段:新生入学后、新学期开学前后、节假日前后、五一及国庆节后两周、重大活动前后、毕业生离校前后、重要考试前后等；重点人群:毕业生、家困生、学困生、同性恋、边缘性人格障碍、留守经历、家族有精神病史、家庭失和(尤其是亲子失和)、父母离异、父母双亡、单亲家庭、突发重大生活事件(含网贷、跟岗实习)等。

3、建立完善一级心理库，将存在高自杀风险、有既往精神病史、曾发重大危机事件等学生列入一级心理库。

4、家庭学校二维互动，为学生心理健康保驾护航。畅通学校和家庭合作的渠道，向家长普及心理健康教育和心理危机干预等知识，鼓励家长主动参与到学生心理危机预防与干预过程中。

5、高效开展心理危机干预。对心理危机干预信息做到“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”，即落实“五早”预警机制，对心理危机学生贯彻“一名学生、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底”的要求，即落实“五个一”工作机制。

（二）把准学生快乐成长“波浪线”，及时掌握学生心理动态。

1、建立“系——班级——寝室”三级网络体系，及时更新三级网络体系成员，并对成员进行相关心理健康知识培训。

2、实行定期汇报制度。充分利用三级网络体系，定期汇报掌握学生心理动态。实行“一日三报”制度，寝室信息联络员每日向班主任报告学生按时到寝、身体健康、心情快乐的异常情况。心理专干要深入学生，并通过班级心理委员、宿舍心理健康信息员和学生干部，及时了解学生的心理健康状况，并在每个月填写康复医学系大学生心理健康月报表报送学生处心理咨询中心。由心理专干或辅导员、班主任通过对一级心理预警库学生进行谈话，掌握学生心理健康动态，对一级心理危机预警库进行周报制。如有突发危机情况应立即快速越级汇报。

3、成长辅导与心理咨询相结合，有效解决学生成长及心理问题。成长辅导室负责帮助学生解决思想提升辅导、学业发展辅导、生活适应辅导等发展性问题，校心理咨询中心针对心理问题开展学生的个别咨询和团体辅导。

（三）把准学生快乐成长“生命线”，搭建协同帮扶与快乐传递机制。

1、育心育德相结合，改变以“我爱我”为核心的传统的心理健康教育工作格局，创新培养学生“爱自己、爱他人、爱社会”的“三爱”积极心理品质。“爱自己”即帮助学生形成“我爱我”的意识和能力，培养自尊自信、自我关怀的积极心理品质。“爱他人”即帮助学生提升人际沟通能力，学会关注和理解他人的需求和情绪，在利他的人际互动中获得自我成长。“爱社会”是以生命教育和社会责任感教育为根本内容，引导学生把自我价值和社会价值有机结合，培养学生积极的生命观和心怀他人及社会的生命追求。

2、融合“三爱”，构建心德融合课程体系。围绕“三爱”理念，在“大学生心理健康”课程教学的内容中设置融合“三爱”.心理育人理念，按照“爱自己”“爱他人”“爱社会”进行课程内容设置。其中，“爱自己”版块包括自我认识、自尊、生涯规划与发展、自我情绪管理、压力与挫折应对、学习心理等;“爱他人”版块包括人际交往、恋爱心理、家庭与心理健康;“爱社会”版块包括个人与社会、团体生活、生命教育。

3、围绕“三爱”，形成心德融合活动体系。根据我系专业特点定期开展特色心理健康教育活动，使学生在多渠道、多形式的实践活动中体会互帮互助、团结协作的成长动力。

2022年4月20日